domingo, 24 de marzo de 2019

CURSO 2018-19: COMENZAMOS

Aquí estoy de nuevo, después de algunos meses de inactividad "Bloguera"
Comienzo con un breve resumen de cómo está yendo este curso 2018-19:
Aunque el comienzo ha sido un poco difícil, hemos logrado que, poco a poco, vaya fluyendo positivamente en todos los aspectos: relación con mis alumnos-as, relación con los padres-madres e implicación de éstos en el proceso de aprendizaje de sus hijos, relación con mis compañeras...TODO VA BIEN
Comenzamos pues este Blog de nuevo, para compartir con todo aquel que quiera verlo, las "cosas" maravillosas que estamos aprendiendo.
¡Hasta pronto!!

domingo, 18 de marzo de 2018

PLAN DE IGUALDAD


Para elaborar el Plan de Igualdad, parto de una realidad, que desde hace tiempo entra en las aulas de una manera indirecta, ¿o directa?:  “celebración de los cumpleaños”. A mi parecer, es un tema que deberíamos tener en cuenta si queremos que haya una educación en igualdad, ya que , cada vez con más frecuencia, queda patente la diferenciación entre los niños y las niñas: tartas, "chuches", regalos y, por supuesto, el lugar de celebración…
Lugar de celebración de cumpleaños para niñas

Por ello, me parece un tema interesante para incluirlo dentro del  plan de igualdad destinado al ciclo de infantil, como actividad de inclusión inicial de las familias en la formación de sus hijos e hijas, para continuar dicha formación   con el resto de actividades que se ejecutan para lograr una educación integral y en igualdad de nuestro alumnado (inteligencia emocional, habilidades sociales y modificación de conductas)









PLAN DE IGUALDAD


1-ENTORNO AL QUE VA DIRIGIDO:
Mi colegio está situado en una barriada en el Puerto de Santa María, Cádiz. Las familias pertenecen a un entorno social medio-bajo, por lo que es necesario  concienciarles de la importancia de colaborar en el aprendizaje de sus hijos e hijas, realidad que no siempre es fácil. Por ello, lo primero, es conseguir esta participación, a través de actividades significativas para estas familias.

2-DESTINATARIOS:
-Familias y alumnado de Infantil tres años

3-OBJETIVOS:
-Para las familias:
   -Entender la importancia de no influir en  el desarrollo de la personalidad de sus hijos e hijas con mensajes estereotipados
   -Aprender a dar a sus hijos e hijas lo que realmente necesitan, y no lo que está establecido
-Para los niños y las niñas:
   -Conocer e identificar las características propias y las de los demás, estableciendo diferencias, sin discriminación hacia uno u otro sexo.
   -Establecer relaciones afectivas adecuadas, expresando sus propios sentimientos y respetando el de los demás
   -Iniciar la utilización de un lenguaje no sexista
    -Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración mutua y de respeto hacia las diferencias individuales.
    4-PROPUESTAS PRÁCTICAS:

-CON LAS FAMILIAS:
    -Entrevistas a las familias: en ellas se preguntará sobre sus gustos y los de sus hijos e hijas: cómo les gusta vestirse, a qué les gusta jugar, qué tareas realizan en casa, qué hacen con sus hijos e hijas los fines de semana,….
   -Después de analizar las respuestas, se hará una reunión en dónde se comentarán los resultados, haciendo hincapié en aquellas respuestas que consideremos sexistas, mensajes estereotipados,…y abriremos un debate sobre lo que piensan sobre la educación en igualdad y el papel que representan en este plano. 

- Visualización de “Rosa caramelo”.

 A continuación haremos una reflexión sobre lo que el cuento nos narra y nos plantearemos una pregunta: ¿Queremos que nuestras hijas e hijos estén "encerrados" en los estereotipos establecidos? ¿Nos gustaría que conocieran otras realidades? ¿Es importante que tengan otras experiencias para ser capaces de elegir  lo que quieren ser?....Buscaremos hechos de la vida cotidiana que se identifiquen con el cuento y realizaremos un mural de opciones alternativas a dichos hechos (aquí incluiremos aspectos como la ropa, los juguetes, las habitaciones, los cumpleaños,… )

-Firma de compromisos: elaboraremos una lista de actuaciones a favor de la igualdad en casa y en el colegio en dónde se registren los logros que obtengamos con los niños, las niñas y con los adultos.. Dichas actuaciones cumplirán los requisitos necesarios para crecer en un entorno igualitario: exclusión de estereotipos, lenguaje no sexista, conocer otras realidades, importancia de compartir tareas…Estos registros se revisarán a lo largo del curso, en tutorías, para hablar de los avances, las dificultades, los resultados...

-CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS:
Una vez comenzado el curso y habiéndonos conocido un poco más, comenzaremos con actividades del tipo que se presentan a continuación:
-¿Qué ropa me he puesto hoy?: jugaremos a observar que ropa traemos al cole: cómo es, de qué color, si me gusta, si no me gusta….Después, intercambiaremos alguna de las ropas que han traído, entre niños y niñas (chaquetas, bufandas, gorros, …) y observamos las reacciones que tienen: si se la quieren poner, si no y por qué,….Aprovecharemos estas reacciones para hacer un registro de los estereotipos que representan.
-Visualización de “El cumpleaños de Lucía”:

A continuación,  hablaremos de cómo celebramos los cumpleaños, a quién invitamos, cómo nos gustan las tartas, los regalos,…Pediremos a los papás y a las mamás que nos manden una foto de cumpleaños y los niños y las niñas nos contarán lo que pasó ese día. Haremos un mural con las fotos y escribiremos lo que nos vayan diciendo. Compararemos las celebraciones y plantearemos preguntas que nos lleven a realizar cambios en situaciones en las que veamos estereotipos preestablecidos.
-Con imágenes de publicidad de lugares de celebración de cumpleaños, traídas de casa,  (dónde se resalten los estereotipos), anotaremos las opiniones de cada uno, cuál les gusta más y por qué, si participarían en el cumple del lugar que menos les gusta, y por qué... 
-Representación de una fiesta de cumpleaños: inventaremos distintas situaciones (muchos niños y una niña, muchas niñas y un niño, igual cantidad de niños y de niñas). ¿Cuál nos ha gustado más? ¿Por qué?
-Decidimos cómo nos gustaría celebrar el cumpleaños en el cole: anotamos las ideas que vayan surgiendo, seleccionando aquellas que favorezcan la igualdad.

5-EVALUACIÓN:
-Después de cada actividad, los niños y las niñas  harán una autoevaluación reflejando cómo se han sentido mediante "caritas" (contentas, tristes y enfadadas)
-Los padres y madres contestarán un cuestionario   que refleje la efectividad o no de las actividades propuestas

-A nivel de centro, evaluaremos la participación, y los resultados obtenidos mediante el registro de los cambios que vayamos observando





sábado, 17 de marzo de 2018

CORRESPONSABILIDAD

Después de indagar y reflexionar sobre la corresponsabilidad en mi entorno, he llegado a la conclusión de que para conseguirlo, debemos crecer en el respeto mutuo, aprender a compartir tareas y a valorar todo lo que se realiza, por más simple que nos parezca y, entender, que todo lo que realizamos es importante para favorecer el bienestar propio y ajeno.
En resumen:

jueves, 15 de marzo de 2018

PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS


¿Quién me iba a decir a mi que existen hombre que hacen punto y, que además lo reivindican rompiendo con los estereotipos de género? En mi búsqueda por internet, he encontrado un artículo que me ha llamado la atención: "ESTOS HOMBRES ROMPEN CON LOS ESTEREOTIPOS,¡MIRA LO QUE HAN HECHO!". Aquí os dejo el enlace  "HOMBRES TEJEDORES"

  Es curioso, ver como reivindican su derecho a hacer una tarea que todavía se vincula a las mujeres: "hacer punto". Además de sentarse en la calle a realizar esta tarea delante de la gente, sin importarles lo que piensen, tienen un lema que defienden:
Esta es su lucha: "ROMPER LOS ESTEREOTIPOS" y, a su manera, lo están consiguiendo.
Indagando en este tema , he encontrado el nombre de muchísimas mujeres, pilotos , científicas, ingenieras,...que, aún sabiendo que sus aspiraciones estaban rodeadas de adversidades, han conseguido su reconocimiento, luchando contra los prejuicios y rompiendo los estereotipos.

Maryam Mirzakhani, fue una mujer que, a los 37 años, "logro romper la élite masculina que, por años, se había mantenido entre los profesionales de las matemáticas" (Silvia Dangong Gibsone: "Una mujer que rompe con décadas de estereotipos"). Os muestro su historia en un cuento escrito por Matías Celedón (escritor y periodista) y Gregorio Moreno (matemático), es muy interesante.

Rompamos con "¿estás segura que puedes hacerlo?", "no creo que sea adecuado para ti", "se te daría mejor ser...."...y consigamos nuestras metas.

Este es el enlace del cartel "Rompiendo estereotipos"

domingo, 11 de marzo de 2018

MUJERES INVENTORAS

"SUPERMUJERES, SUPERINVENTORAS"Antes de hablar de una de estas grandes mujeres, quiero hacer referencia a este libro que hace referencia a la historia de 90 inventoras de todas las épocas, sus logros y sus dificultades. Me pareció interesante hablar de ello.

Una de las inventoras que aparece es Teresa Gonzalo (Madrid 1977), investigadora y científica española especializada en cáncer y sida, coautora de dos patentes mundiales, cofundadora de Ambiox Biotech y reconocida por su labor solidaria. 
Es experta en terapias selectivas que utilizan nanopartículas,, para curar enfermedades hepáticas y tumores así como para prevenir el VIH.
Una de sus patentes es  un gel de uso tópico para prevenir nuevos contagios de VIH dado que en muchos países las mujeres no pueden negociar el uso del preservativo con sus parejas sexuales. Esta crema contiene pequeñas moléculas, llamadas dendrímeros, de un microbicida vaginal. Con este proyecto T. Gonzalo trata de combatir el sida.
Fundó su empresa (Ambiox Biotech) para poder comercializarlo.

REDIBUJAR EL FUTURO

  "Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites"

Este es uno de los objetivos de la Educación infantil: "CONSTRUIR SU PROPIA IDENTIDAD". En nosotros y nosotras está abrirles un mundo de posibilidades y comenzar, desde la infancia, a hacerles conscientes de sus capacidades y de que es posible alcanzar los objetivos que se propongan. Debemos darles las herramientas necesarias para que lo consigan.
Os presento a "PULPIIMM"(Inteligencias Múltiples), que en nuestro cole, nos ayuda a organizar los PROYECTOS

Cuánto más amplio sea su campo de acción y de conocimiento, mejores resultados vamos a obtener.
Debbie Stearling, logró su objetivo porque en su camino se encontró con personas que no cumplían con los estereotipos que se esperaba de ellas: una profesora de matemáticas: ella le dijo que sería muy buena en ingeniería;  y un compañero de estudios, que le ayudó a confiar en ella misma. Ese es uno de los papeles que cómo docentes debemos representar: creer en las capacidades de nuestros niños y niñas y animarles a continuar aprendiendo.
En mi caso particular, cuando me dijeron que era apta para estudiar algo con lo que sigo soñando, ARQUITECTURA, ya era demasiado tarde. Había elegido ser maestra, porque me dijeron que era lo más adecuado para mi, lo más fácil. ¿¡Fácil!!?? En fin, solo era cuestión de que no me daba la media, porque capacidad tenía, aunque no era consciente de ello. No hagamos eso con nuestros alumnos y alumnas.
 Actualmente me he dado cuenta que en parte he cumplido mi sueño. No construyo casas, ni grandes edificaciones, ni puentes, ni...pero debo de dotar a pequeñas personas de todas las herramientas posibles para que CONSTRUYAN SU PROPIA IDENTIDAD, tarea complicada...pero no imposible, y de la que todos los docentes nos debemos de sentir orgullosos.

 Desde pequeños deben desarrollar su capacidad de observación y su curiosidad ¡Es increíble!
No os podéis imaginar lo que les supone salir a "buscar" con su lupa.
Os seguiría contando infinidad de cosas, pero me voy a centrar en el tema "REDIBUJAR EL FUTURO". Como podéis imaginar, para mí es muy importante que el niño y la niña reciban el máximo de información posible respecto todo lo que nos rodea y una de esas cosas son las profesiones. Para ello, debemos hacer que tomen conciencia de que es posible que una mujer sea policía, diseñadora gráfica, ingeniera veterinaria,...al igual que el hombre, debemos ser conscientes de nuestras posibilidades y de nuestras capacidades,  siempre partiendo de su entorno,  haciéndoles ver, desde las familias,  que es posible ampliar lo que éste les ofrece,  e inculcándoles que es posible llegar a  nuestra meta . En nosotros está enseñarles a dar sentido a todo lo que van aprendiendo y que todo lo que aprenden es importante para ser PERSONAS, que toman sus propias decisiones


                                                     

     

Dejemos que corran hacia un futuro en el que seamos capaces de no poner límites....











sábado, 10 de marzo de 2018

MODELOS FEMENINOS Y MASCULINOS

Observar los anuncios de perfumes es muy interesante para comparar los modelos femeninos y masculinos que nos ofrecen.

Tenemos muchas variedades, aunque en su mayoría, el fin de utilizar ese perfume en concreto depende para quién sea.
En el caso de los perfumes para hombre,el hombre lo utiliza para que la mujer caiga rendida a sus pies ; en el caso de los perfumes para ella, el hombre no cae rendido a sus pies, ella debe utilizar ese perfume para tener éxito con los hombres. Un ejemplo muy claro de ello es este anuncio que os pongo a continuación de un perfume de Paco Rabanne y que, al menos a mi, me parece que refleja estos estereotipos



A continuación os muestro en esta infografía lo que este anuncio y, en general, este tipo de anuncios, me transmiten y lo que pienso de su influencia en las fotos que los adolescentes muestran, en general,  en sus perfiles