OTROS CUENTOS SON POSIBLES

Aunque me ha costado un poco hacerme con la herramienta para editarlo, por fín lo he conseguido. Mi cuento se basa en un cuento muy conocido y que a los niños y a las niñas les gusta mucho: CAPERUCITA ROJA Espero que os guste

LA ESTANTERÍA

Libro recomendado: LA CÁTEDRA DE LA CALAVERA
AUTORA: Margarita Torres
Este libro nos sitúa en el S XVI, época en dónde la mujer tenía muy difícil moverse en entornos que, en aquella época, eran solo de hombres.Aquí os dejo el argumento y la portada del libro. A mí me resultó muy interesante saber que ya, en aquella época, había mujeres que tenían un objetivo claro y que luchaban por él. Interesante la figura de Luisa Medrano, catedrática de medicina en el año 1509
ARGUMENTO:

ARGUMENTO:
1509. Una joven huye disfrazada de muchacho de una boda pactada, la suya, y busca protección en el hogar de la catedrática Luisa de Medrano. Una vez en Salamanca, oculta siempre bajo ropajes de hombre, conocerá a un truhán y, por otra parte, brillante estudiante de medicina, con el que entablará una ambigua e intensa amistad. Junto a este personaje, a la citada Luisa de Medrano y al Maestrescuela, investigará unos misteriosos asesinatos ocurridos en el ámbito universitario. Todos ellos se verán involucrados en un turbio caso en el que estarán complicados también la Inquisición y la Corona. La cátedra de la calavera narra los primeros pasos de una institución como la Universidad de Salamanca, creada en el siglo XII, pero que empezó a tener renombre internacional cuando Isabel la Católica decidió convertirla en la Sorbona española, y nos sitúa, gracias a una espléndida prosa, en un siglo fascinante y convulso en el que el humanismo, que ha irrumpido en Italia y que tras extenderse por Europa ha llegado a España, se enfrenta a la Inquisición ibérica, que lucha por mantener un orden religioso establecido. La Universidad, en el medio de estas dos corrientes antagónicas, vive un periodo de gran intensidad y fertilidad intelectual. Un thriller histórico que, además de dejarnos sin aliento, homenajea a una de las instituciones más importantes de nuestro país y devuelve el gran privilegio de ser la primera mujer catedrática de nuestra historia a Luisa de Medrano.

CAMBIOS EN EL LENGUAJE

"Nuestra lengua no es sexista. Puede serlo el uso que hagamos de ella" (Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje. Junta de Andalucía) Aquí está la esencia del cambio en el lenguaje. Debemos ser conscientes del uso que le damos a determinadas palabras, expresiones....que en determinados momentos utilizamos y, sin querer, excluyen a la mujer. Son fáciles de sustituir si estamos atentos y comenzamos a hacerlo desde lo básico, lo esencial...

Aunque parece difícil,  debemos intentarlo, comencemos por evitar el uso de duales aparentes, evitemos los insultos e intentemos hablar haciendo referencia real a lo que queremos expresar, sin excluir a nadie.

Hagamos que el femenino también exista.

Respecto a los emoticonos, además de añadir, ¿quitarías alguno?😉

SI ME INSULTAN, YO INSULTO. SI ME PEGAN, YO PEGO

Al leer los artículos de Elvira Lindo y de Daniela Jerez referentes a lo ocurrido con Mary Beard, queda patente la ignorancia de algunas personas, que en vez de profundizar en los mensajes que se nos quieren dar y saber ser objetivos, piensan que hacer una crítica es intentar destruir a la persona mediante insultos hacia su físico o a su manera de ser, pensando que dicha persona no se atreverá a seguir siendo como ella, en este caso, es. Pero no, la reacción es digna de admirar: enfrentarse cara a cara con quién no se atrevió a hacerlo cuando empezó a insultar e intentar ponerla en evidencia con aspectos que no tienen nada que ver, no se quedó callada, actuó en defensa de sus propios  pensamientos, defendió lo que verdaderamente le importa: las palabras hieren y debemos aprender desde muy temprano que esto es cierto, y que hay otras maneras de establecer relaciones.

Gracias por enseñarnos a defender nuestra integridad

En el cole, es muy frecuente esta situación: insulto o pego si alguien me "molesta". Desde casa muchos vienen con la lección aprendida: "Si te insultan, insulta tú" "Si pegas, pega tú". Pero a nadie le gusta que su hijo o su hija sea víctima de estas "lecciones aprendidas". Estos son los puntos primordiales en las primeras reuniones, cuando comenzamos el cole: ponernos de acuerdo en que, si queremos establecer buenas relaciones, debemos empezar educando en el RESPETO, que no podemos actuar sin intentar solucionar las diferencias, que todos somos personas y tenemos la capacidad de interactuar con los demás sin necesidad de demostrar que somos más "fuertes" mediante peleas o insultos. Es muy importante que todas las personas del entorno del alumnado actuemos de la misma manera para obtener buenos resultados. 

A los niños y a las niñas les afecta mucho que no quieran ser sus amigos o amigas porque no saben jugar al fútbol, o al pilla-pilla, porque tienen alguna dificultad en el habla o en el desarrollo psicomotor, no les gusta que les vean diferentes y se lo estén remarcando constantemente. Por ello, les enseñamos  a descubrir y aceptar sus propias  capacidades,  posibilidades, respetar las de los demás, a salir de los conflictos mediante la palabra, la palabra que no hiere, la palabra que nos enriquece y que nos hace entender los valores propios y de los demás.

DUALES APARENTES

Aprendamos a utilizar las palabras que no hieren...

HABLEMOS DE CINE: "Abracadabra"

No, no voy a hablar de magia...
"Abracadabra" es una película de Pablo Berger, con Maribel Verdú y Carlos de la Torre como protagonistas, que imagino, muchos habréis visto.
Cuando yo la vi, me pareció una excelente crítica a  estereotipos de situaciones muy reales (cada vez menos, pero que todavía, por desgracia, existen).
Si todavía no la habéis visto, os la recomiendo
Aquí os dejo el tráiler a ver que os parece.

SOY UN NIÑO, SOY UNA NIÑA: LOS ESTEREOTIPOS

Después de ver los vídeos planteados, creo que el papel fundamental en la adquisición de estos estereotipos está en las familias. Éstas influyen desde pequeños en el "papel"que debe desempeñar en la vida un niño o una niña. Vienen al cole con sus mochilas, mochilas de niños y de niñas, con su ropa, ropa de niño y de niña. Las niñas se pelean por coger el color rosa en un dibujo "libre", los niños suelen experimentar con otros colores. Últimamente, hasta en la celebración de los cumples se inculca la discriminación entre niñas y niños: los niños lo celebran en un campo de fútbol, las niñas se disfrazan de princesas....

 Pero, como educadores podemos darle la libertad de elegir su propio rol, de entender que determinadas actividades estereotipadas para hombres o mujeres se pueden desempeñar indistintamente porque tienen un fin concreto, y todos tenemos la capacidad de llevarlas cabo y respetar la elección que se haga.

No debemos permitir dejarnos llevar por lo que está establecido, debemos de abrir la opción de disfrutar  y reivindicar  lo que realmente somos: PERSONAS

JUEGO EN RINCONES: R. JUEGO SIMBÓLICO

Nos encontramos con muchas cosas que influyen en estos estereotipos. Por poner un ejemplo, aquí os dejo una imagen de un catálogo de juguetes , revista muy presente en las aulas de infantil, sobre todo en una época muy determinada.

"NIÑAS CON JUEGOS DE NIÑAS"

¿QUIÉN CONDUCE?, ¡EL NIÑO, POR SUPUESTO!

                            

Para contrarrestar los estereotipos establecidos, enseño en el respeto, en la libertad de expresión, en reforzar la autoestima, la seguridad en lo que se realiza, en la capacidad para elegir sus propias tareas  y compartirlas con los demás, en compartir las capacidades de cada uno,...intento EDUCAR EN IGUALDAD, comenzando por las familias, haciéndole partícipes en la educación de sus hijos e hijas.

Para terminar, os dejo un video "ROSA CARAMELO",  cuento que debatimos y con el que se identifican muchos niños y niñas.

REFLEXIÓN: LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

Como ya sabéis, la intención primera de la creación de este blog, es la de compartir el sentido de la diversidad en el aula. Es por esto, que mi reflexión sobre la coeducación girará en torno a esta realidad.
En infantil tenemos la "suerte"de que los niños y las niñas no necesitan explicaciones detalladas del porqué de las cosas, siempre deben ser simples y mostrar una consecuencia clara.
Al comenzar, nos encontramos con la difícil tarea de aprender a compartir( juegos, espacios, sentimientos, emociones,...) y a conocer una nueva realidad fuera de su entorno familiar. Este es el momento en el que, por primera vez, aparece la figura del "MAESTRO"o de la "MAESTRA", esa persona que me va a "fastidiar" o, seguramente, enriquecerá mi persona, aunque yo no me dé cuenta. Uff, tarea complicada si el maestro o la maestra no tiene claro cuál es su función, su importante función: FORMAR PERSONAS. Por eso debemos comenzar por reflexionar sobre nosotros mismos y así poder comenzar nuestra tarea. Debemos empezar por hacerles ver a nuestros niños y niñas que nosotras también somos personas, que estamos allí trabajando y que tenemos una familia. Normalmente los peques se quedan alucinados y no se lo creen😊
A partir de ahí, comenzamos a aprender que debemos establecer lazos con el nuevo mundo que nos rodea, y, para eso, debemos aprender, día a día,  a mostrarnos como somos, a responder ante situaciones que nos desagradan y aprender a solucionarlas, a darnos a conocer para que sepamos lo que nos gusta y lo que no, y que lo que no nos gusta no debemos hacerlo con los demás, y que debemos valorar los gustos y sentimientos de los otros, que compartiremos aprendizajes y disfrutaremos de ellos,....¡Son un montón de cosas!!
Para todo ello debemos conocer bien los recursos de los que disponemos y saber llevarlos a cabo con todos y cada uno de nuestros alumnos.
Una vez comenzada nuestra "misión", empezamos a observar la realidad familiar de cada uno de nuestros alumnos y alumnas. Nos encontramos que hay niños y niñas que no quieren recoger los juguetes porque en casa los recoge mamá, que no quieren jugar a determinados juegos, porque tienen que darle la mano a una niña o a un niño determinado, que no juegan a las muñecas porque eso es de niñas o a las construcciones porque eso es de niños, que no quieren conocer ni tocar el color rosa...
Difícil, pero no imposible. Disponemos de los mejores recursos para hacerles ver que todos somos válidos en algún  área, que debemos organizar pero no mandar, compartir tareas no repartir, porque entre todos aportaremos más y los resultados serán mucho mejores.
Tras esta reflexión, os recomiendo que leáis el cuento con el que introduzco mi blog "Sí, soy una lagartija", nos hará reflexionar sobre todo, en que para poder llevar a cabo una buena educación en igualdad, debemos empezar por perder los prejuicios respecto a los que nos rodean y aprender a valorarlos, así llegaremos a SER PERSONAS y a valorar a los demás, que es nuestro objetivo primordial.
Hay muchos más recursos, por supuesto.en este MOOC, me ha gustado mucho el de "130 propuestas para la coeducación" Es interesante el aprendizaje cooperativo y colaborativo, y a diario, trabajar la inteligencia emocional( interpersonal e intrapersonal) para que lleguemos a entender que todos y todas somos importantes.
Con nuestro esfuerzo, lograremos el cambio.

LAS MUJERES DE MI ENTORNO

Soy maestra de Educación infantil, y mi entorno no ha variado mucho desde entonces ( me refiero a la imagen), todo el ciclo está formado por mujeres. Eso es bueno, todas somos estupendas, pero me pregunto porqué apenas hay maestros en infantil.... llevo casi 30 años trabajando y solo he conocido a tres, por cierto, SUPERMAESTROS

Trabajamos y... trabajamos. La mayoría de nosotras, al salir de clase, vamos corriendo a casa a preparar comida, recoger a los niños del comedor escolar o de casa de la abuela, ah! y antes compramos el pan para que no nos falte, aunque somos capaces de dejar aparcados los quehaceres de casa mientras estamos en el cole; las parejas...están trabajando y no se pueden hacer cargo, claro. Esto es difícil cambiarlo, aunque poco a poco se van logrando algunos avances...
Pese a todo, intentamos que nuestros niños del cole, crezcan en el respeto a los demás, establezcan unas buenas relaciones con los iguales y con el adulto, compartan actividades con responsabilidad, aprendan a aceptarse y a aceptar a los demás,expresen sus emociones y las compartan con los demás....son muchas cosas las que hacen las mujeres de mi entorno para mejorar, para educar en igualdad  y, por supuesto disfrutamos de nuestro trabajo y de las actividades que llevamos a cabo cada día.

Seguro que algún día conseguiremos ver los frutos de nuestro empeño por formar en igualdad, empezando en nuestro propio entorno.

"Diario de aprendizaje": El concepto de educar en igualdad

Cuando creé este blog, tenía la intención de contar las experiencias, que como maestra de educación infantil, he vivido y sigo viviendo en la atención a la diversidad, y las contaré.
Me inicio en él, hablando de "EDUCAR EN IGUALDAD: Una mujer significativa en tu vida".
No puedo señalar a ninguna mujer en concreto, son muchas las mujeres que han dejado en mi formación su huella. De muchas he aprendido a ser una persona segura, luchadora, que sabe tomar decisiones,...y de otras he aprendido por lo que debemos de seguir luchando.
A lo largo de mi vida profesional, he intentado transmitir todo aquello que considero importante para formar personas y que puedo resumir, en parte,  en esos tres detalles que me gustaría que conocierais de ellas, de todas esas mujeres que han influido en mi persona:
 -SEGURIDAD: actuar sin temor a equivocarse
 -LUCHA: tener un objetivo claro en la vida
-AUTOESTIMA: conocerse y respetarse y saber transmitirlo en el día a día.
Todo esto, me lo han transmitido a partir de su actividad diaria, de mi relación con ellas, tanto en el ámbito familiar como en el profesional.
Siempre tendré un recuerdo memorable de todas ellas porque, gracias a ellas, soy como soy, y creo en la importancia de seguir aprendiendo, compartiendo y luchando por la educación, y por esta parte tan importante de ella: la formación de personas en igualdad.